"À quoi la vie des élèves canadiens ressemble-t-elle?"

La question " À quoi ressemble notre vie? " est au cœur de la statistique. Depuis le début des temps, les hommes ont tenu des registres sous forme d'images, de mots et de chiffres pour communiquer aux autres comment ils vivent et ce qui est important à leurs yeux. La réponse à cette question soulève quatre enjeux fondamentaux :

  • Qu'est-ce qui compte? C'est-à-dire qu'est-ce qui est suffisamment important pour justifier la collecte de données?
  • Comment compter? C'est-à-dire comment recueillir et interpréter l'information sur la vie des gens?
  • Qui est-ce qui compte? C'est-à-dire quels sont les facteurs en jeu lorsqu'une personne, un groupe ou un gouvernement décide de recueillir des données?
  • Pourquoi même compter ou tenir des données? C'est-à-dire quelle impulsion humaine nous pousse à vouloir communiquer aux autres comment nous vivons, explorer la vie des autres et établir des liens entre le passé et le présent?

Ce projet donne à vos élèves l'occasion d'explorer le fondement de la statistique de trois façons :

  • À la lumière des données chronologiques de Statistique Canada, les élèves pourront retracer les origines du recensement au Canada. En analysant une époque très différente de la leur, ils découvriront ce que les résultats du recensement de 1665 révèlent au sujet de la vie en Nouvelle-France. Ils comprendront l'importance politique et économique d'une collecte systématique des données du recensement.
  • Grâce au site E-Stat de Statistique Canada et à l'Annuaire du Canada 2001, vos élèves exploreront les données du recensement de 1996 qui dressent un portrait de la vie des Canadiens âgés de plus de 15 ans aujourd'hui.
  • En recueillant leurs propres données, les élèves décriront eux-mêmes la vie qu'ils mènent et compareront cette représentation aux données nationales.

Vos élèves se sensibiliseront également à ce que les statistiques peuvent-et ne peuvent pas-révéler par l'étude du dénombrement hivernal des peuples autochtones des Plaines.  La même question, "À quoi ressemble notre vie?" permettra aux élèves d'examiner, de créer et d'interpréter des données d'une toute autre nature.

Suggestions d'exercice

Vous pouvez utiliser cette étude de diverses manières.  Vous pouvez l'adapter aux matières du programme qui vous intéressent le plus et à l'âge de vos élèves.  Les élèves de la 3e à la 12e année peuvent explorer ce matériel et ces idées si on leur fournit l'encadrement nécessaire et si on fait les adaptations appropriées.  Vous pouvez mener ce projet

  • Dans le cadre d'une étude de l'histoire et de la culture canadiennes,  par exemple:
    • les explorateurs et la vie au cours des années de formation du Canada
    • les peuples autochtones du Canada
    • la sociologie.
  • Dans le cadre d'une étude de roman.  L'ouvrage Gathering Blue de Lois Lowry (Houghton Mifflin, 2000) pose de nombreuses questions fondamentales au cœur de tout ce projet.  Ce livre est recommandé pour les élèves âgés de 9 à 12 ans.
  • Dans le cadre d'un module statistique, les élèves devant travailler avec des ensembles de données réels.
  • Dans le cadre d'un examen des différences entre la recherche qualitative et la recherche quantitative.

Si vous désirez mener ce projet à petite échelle, vous pouvez recueillir des données uniquement auprès de votre classe ou d'une ou deux autres classes de l'école. Si vous entendez mener un projet de télécollaboration touchant deux écoles ou plus, vous pouvez recueillir des données de plusieurs régions du Canada.   Vous devez décider au début du processus de planification de l'envergure que prendra ce projet. La gestion d'un projet de télécollaboration exige du temps et de l'attention, mais le jeu en vaut bien la chandelle..

Composantes du projet :

Dénombrement hivernal virtuel

Jean Talon réalise un recensement

Soyez du nombre

Dans les premières années du Canada, le dénombrement hivernal permettait aux membres d'une tribu de décider ce qui importait le plus à leurs yeux chaque année. Les membres faisaient un dessin représentant l'événement qu'ils voulaient consigner.Nous nous inspirerons du dénombrement hivernal pour tenter de répondre à la question suivante "Qu'est ce que l'école?" Chaque mois, votre classe devra déterminer quel a été l'événement le plus important du mois afin de le consigner et vous devrez également choisir une illustration représentant cet événement.

Lorsque Jean Talon a réalisé le premier dénombrement des Européens au cours de l'hiver 1665, ce qui l'intéressait était bien différent de ce qui aurait pu être peint sur les peaux du dénombrement hivernal. Observez ce que Jean Talon a décidé de compter. Ce sont là les catégories du premier recensement du Canada.

Jean Talon a lancé un processus que les gouvernements continuent de suivre aujourd'hui. Lorsque nous cherchons à comprendre la vie au sein d'une collectivité, nous pouvons compter ce que nous jugeons important. Il s'agit d'une façon bien différente de raconter une histoire, et c'est aussi une autre façon de dépeindre une réalité pour les autres.

Statistique Canada recueille de l'information sur la vie des Canadiens depuis plus de 300 ans. Dans cette section, les élèves apprennent à penser comme des statisticiens pour être en mesure de répondre à la question "À quoi ressemble notre vie aujourd'hui? " Ils réalisent un recensement des élèves de leur âge, ce qui implique la préparation d'un questionnaire, la réalisation de l'enquête, le dépouillement et l'interprétation des résultats.

Ils peuvent alors comparer le portrait de la vie des élèves de leur âge qu'ils ont dressé au portrait national de la vie au Canada représenté dans l'Annuaire du Canada 2001 et dans l e site Web de Statistique Canada.

 
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